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BEHAVIORAL DISORDERS : JOURNAL OF THE COUNCIL FOR CHILDREN WITH BEHAVIORAL DISORDERS.   
BRAIN AND COGNITION.
BRAIN.
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CAREER DEVELOPMENT FOR EXCEPTIONAL INDIVIDUALS.
CHILD : CARE, HEALTH AND DEVELOPMENT.
CREATIVE KIDS.
CREATIVITY RESEARCH JOURNAL.
DEAFNESS AND EDUCATION INTERNATIONAL.
EDUCATION & TRAINING IN AUTISM & DEVELOPMENTAL DISABILITIES (original title: Education and Training in Developmental Disabilities)
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FOCUS ON EXCEPTIONAL CHILDREN.
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GIFTED CHILD TODAY 
GIFTED EDUCATION INTERNATIONAL.
Intellectual and developmental disabilities (IDD)
INTERNATIONAL JOURNAL OF LANGUAGE & COMMUNICATION DISORDERS.
INTERNATIONAL JOURNAL OF REHABILITATION RESEARCH
INTERVENTION IN SCHOOL AND CLINIC.
Journal of the American Deafness and Rehabilitation Association : JADARA.
JOURNAL FOR THE EDUCATION OF THE GIFTED.
JOURNAL FOR THE THEORY OF SOCIAL BEHAVIOUR.
JOURNAL OF ABNORMAL CHILD PSYCHOLOGY.
JOURNAL OF APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS.
JOURNAL OF AUTISM AND DEVELOPMENTAL DISORDERS.
JOURNAL OF COMMUNICATION DISORDERS.
JOURNAL OF DEAF STUDIES AND DEAF EDUCATION.
JOURNAL OF EARLY INTERVENTION.
JOURNAL OF INTELLECTUAL AND DEVELOPMENTAL DISABILITY.
JOURNAL OF INTELLECTUAL DISABILITY RESEARCH.
JOURNAL OF LEARNING DISABILITIES.
JOURNAL OF MUSIC THERAPY.
JOURNAL OF POLICY AND PRACTICE IN INTELLECTUAL DISABILITIES.
JOURNAL OF PSYCHOEDUCATIONAL ASSESSMENT.
JOURNAL OF PSYCHOPATHOLOGY AND BEHAVIORAL ASSESSMENT.
JOURNAL OF REHABILITATION.
JOURNAL OF RESEARCH IN READING.
JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION TECHNOLOGY.
JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION.
JOURNAL OF VISUAL IMPAIRMENT AND BLINDNESS.
LEARNING DISABILITIES RESEARCH AND PRACTICE.
LEARNING DISABILITY QUARTERLY.
LITERACY
NEW MOBILITY.
PARAPLEGIA NEWS.
PSYCHOLOGY IN THE SCHOOLS.
REMEDIAL AND SPECIAL EDUCATION.
Research and practice for persons with severe disabilities
RESEARCH IN DEVELOPMENTAL DISABILITIES.
ROEPER REVIEW.
SCHOOL PSYCHOLOGY INTERNATIONAL.
SCHOOL PSYCHOLOGY REVIEW.
SEXUALITY AND DISABILITY.
SIGN LANGUAGE STUDIES.
TEACHER EDUCATION AND SPECIAL EDUCATION
TEACHING EXCEPTIONAL CHILDREN.
TOPICS IN EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION.
VOLTA REVIEW.
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大學部課程參考資源

課程名稱課程參考書目
人體生理學
授課老師:佘永吉教授
 
Stuart Ira Fox著/陳聰文、王錫崗等譯,人體生理學,第四版,台北市,新文京,2006。(譯自 Human physiology, 9th ed.)
手語
授課老師:陳美琍教授
省立台中啓聰學校資源中心(1999)。手語教學錄影帶。台北市:教育部特殊教育工作小組。
教育部特殊教育工作小組(2001)。常用成語手語畫冊。臺北市:教育部。
教育部手語研究小組(2002)。常用詞彙手語畫冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
手語書系研究編輯委員會(1997)。手語大師。臺北市:現代經典文化。
手語書系研究編輯委員會(1998)。文字手語典。臺北市:現代經典出版。
特殊教育導論
授課老師:張千惠教授

柯克、蓋勒佛(2001)。特殊教育概論(黃裕惠、佘曉珍譯)。臺北市:雙葉書廊。
邱上真、林素貞(2002)。特殊教育導論:帶好班上每位學生。臺北市:心理。
陸莉(2000)。智能障礙學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
劉碧玲(2002)。等她二三秒:茵茵的故事。臺北市:二魚文化出版。
巴侖柯因、波頓(2000)。自閉症的真相(劉美蓉譯)。臺北市:心理。
熊谷高幸(2000)。「自閉症」的訊息。臺北市:國際村出版。
宋芳綺、謝璦竹(2002)。上帝的寶石:天才自閉兒。臺北市:天下遠見出版。
杞昭安(1999)。視覺障礙教育之理論與實務:中華視覺障礙教育學會八十八年度年刊。臺北市:中華視覺障礙教育學會。
劉信雄、王亦榮、林慶仁(2000)。視覺障礙學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
蕭煌奇(2002)。我看見音符的顏色:盲眼歌手蕭煌奇的故事。臺北市:平安文化。
張蓓莉(2000)。聽覺障礙學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
姜廣平(2002)。無聲的突圍:聾啞婷婷的血淚故事。臺北市:臺灣商務。
濱口(2000)。兒童語言發展遲緩問題:如何辨識聽說能力的發展障礙並尋求協助(薛梅、薛映譯)。臺北市:遠流。
林寶貴(2002)。語言障礙與矯治。臺北市:五南。
索維爾(2000)。語言發展遲緩的孩子(葉淑儀譯)。臺北市:新苗文化。
許天威(2000)。肢體障礙學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
克林佛(2001)。用腳飛翔的女孩:無臂單腳的奮鬥奇蹟(劉芳助譯)。臺北市:傳神愛網資訊。
楊坤堂(2000)。情緒障礙:理論與策略。臺北市:臺北市立師院特殊教育中心。
方朝蕙(2001)。情緒障礙教育論著。台北市:臺北師院特教中心。
何善欣(2000)。我愛小麻煩。臺北市:平安文化。
孟瑛如(2002)。學習障礙與補救教學:教師及家長實用手冊。臺北市:五南。
柯華葳(2000)。學習障礙學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
高野清純、渡邊彌生(1999)。學習障礙兒終極指南。臺北縣中和市:駿達出版。
林宏熾(2000)。多重障礙學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
宋芳綺(2003)。愛,使生命發光。臺北市:遠流。
郭煌宗(1997)。麻煩小天使:發展遲緩兒童的認識及其居家療育。台北市:台北市立師院特教中心。
黃美涓(2000)。身體病弱學生輔導手冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
郭美滿(2002)。身體病弱學生的教育與輔導。臺北市:臺北市立師範學院特教中心。
林明燦(2001)。天使的孩子:兒癌痊癒不是夢。臺北市:天下遠見。
朱仲祥(2001)。有愛就有望。臺北市:圓神。
鄭慧卿(2001)。絕地花園。臺北市:天下遠見。
Ysseldyke, J. E., & Algozzine, R. (1995). Special education: a practical approach for teachers. Boston: Houghton Mifflin.
Kirk, S. A., Gallagher, J. J., & Coleman, M. R. (2012). Educating exceptional children. Belmont, CA: Wadsworth.

普通心理學
授課老師:蘇宜芬教授
王震武(2008)。心理學。臺北市:學富文化。
葛萊特曼(1997)。心理學(洪蘭譯)。臺北市:遠流。
Myers, D. G. (2007). Psychology. New York: Worth Publishers.
早期介入概論
授課老師:胡心慈教授
桑達爾、史瓦茲(2008)。學前融合教育課程建構模式(盧明、魏淑華、翁巧玲譯)。學前融合教育課程建構模式。
許天威(2004)。早期療育概論。臺北縣永和市:群英出版。
柯平順(1995)。嬰幼兒特殊教育。台北市:心理。
傅秀媚(2001)。特殊幼兒教育診斷。臺北市:五南。
中華民國特殊教育學會(1993)。學前特殊教育的發展。台北市:中華民國特殊教育學會。
心理與教育測驗
授課老師:陳美芳教授
墨菲、戴維舒佛(2009)。心理測驗(王文中、陳承德譯)。臺北市:雙葉書廊。
郭生玉(2004)。教育測驗與評量。臺北市:精華。
王文中(2004)。教育測驗與評量:教室學習觀點。臺北市:五南。
王寶墉(1995)。現代測驗理論。台北市:心理。
余民寧(2002)。教育測驗與評量:成就測驗與教學評量。臺北市:心理。
李坤崇(2006)。教學評量。臺北市:心理。
葛樹人(1997)。心理測驗學。台北市:桂冠。
Murphy, K. R. & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: principles and applications. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Prentice Hall.
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (1985). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Psychological Association.
創造力教育
授課老師:潘裕豐教授
加藤昌治(2003)。考具:21個攻無不克的思考利器(王瑤芬譯)。臺北市:商周出版。
龐諾(1990)。意象思考法:21世紀管理思考法圖解(朱蕙君譯)。台北市:心理。
狄波諾(1996)。六頂思考帽(江麗美譯)。台北市:桂冠。
狄波諾(1998)。六雙行動鞋(李宛蓉譯)。臺北市:長河。
歐爾森(1982)。創造與人生(呂勝瑛、翁淑緣譯)。台北市:遠流。
契克森米哈賴(1999)。創造力(杜明城譯)。台北市:時報文化。
洪榮昭(1998)。創意媽媽教室。台北市:師大書苑出版。
斯登貝爾(2005)。創造力:激發創造力必讀經典(李乙明、李淑貞譯)。臺北市:五南。
蘇羅威(1998)。天生反骨:家庭內的演化戰爭(張定綺譯)。台北市:平安文化。
布拉班迪爾(2006)。創意人的思考鍛鍊(胡瑋珊譯)。臺北市:臉譜出版。
郭有遹(1994)。創造性的問題解決法。台北市:心理。
雷納德、史瓦普(2000)。激發團隊創意:運用管理引導團隊發揮創意(施貞夙譯)。臺北縣汐止市:中國生產力。
原來(1996)。腦力激盪術徹底應用。台北市:林鬱文化出版。
原來(1991)。如何成為創意人:創意簡易讀本速成口訣35句。台北市:遠流出版。
黃奕光(2003)。Asian創造力:為什麼西方人比東方人有創造力(王蕆真譯)。臺北市:臺灣培生教育。
許素甘(2004)。展出你的創意:曼陀羅與心智繪圖的運用與教學。臺北市:心理。
大前研一(2006)。創新者的思考:看見生意與創意的源頭(謝育容譯)。臺北市:商周出版。
亞當斯(1996)。創意人的思考:擴展你身心遊移的小宇宙(簡素琤譯)。台北市:遠流。
狄波諾(1998)。創意有方:水平思考談管理(蕭富元譯)。台北市:天下遠見出版。
梅(2001)。創造的勇氣(傅佩榮譯)。臺北縣新店市:立緒文化。
麥查可(1994)。創意思考玩具庫(羅若蘋譯)。台北市:方智。
廖和信(2003)。專利,就是科技競爭力:掌握專利核心知識,讓你的創新發明發飆!。臺北市:天下遠見出版。
重度與多重障礙
授課老師:林淑莉教授
何華國(2001)。啟智教育研究。臺北市:五南。
張世彗、藍瑋琛(2007)。特殊教育學生鑑定與評量。臺北市:心理。
陳麗如(2001)。特殊兒童鑑定與評量。臺北市:心理。
許天威、徐享良、張勝成(2006)。新特殊教育通論。臺北市:五南。
Bigge, J. L. (1991). Teaching individuals with physical and multiple disabilities. New York: Merrill.
Neel, R. S., & Billingsley, F. F. (1989). Impact: a functional curriculum handbook for students with moderate to severe disabilities. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Orelove, F. P., & Sobsey, R. (1996). Educating children with multiple disabilities: a transdisciplinary approach. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Westling, D. L., & Fox, L. (2009). Teaching students with severe disabilities. Upper Saddle River, N.J.: Pearson.
定向行動
授課老師:杞昭安教授
毛連塭(1982)。盲童定向移動研究。台南市:臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。
杞昭安(1999)。定向行動能力檢核手冊。臺北市:臺灣師大特教系。
杞昭安(2000)。定向行動教材教法。臺北市:臺灣師大特教系。
劉信雄(1975)。如何指導視覺障礙兒童定向行動。台南市:臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。
溝通障礙
授課老師:劉惠美教授

錡寶香(2009)。兒童語言與溝通發展。臺北市:心理。
曾進興(1995)。語言病理學基礎。臺北市:心理。
林寶貴(2004)。溝通障礙:理論與實務。臺北市:心理。
錡寶香(2006)。兒童語言障礙:理論評量與教學。臺北市:心理。
劉麗容(2003)。突破溝通藩籬:如何跨越生命光譜中不同階段的溝通障礙。臺北市:遠流。

濱口(2000)。兒童語言發展遲緩問題:如何辨識聽說能力的發展障礙並尋求協助(薛梅、薛映譯)。臺北市:遠流。

聽力學
授課老師:張蓓莉教授

 

Katz, J., Medwetsky, L., & Burkard, R. (2009). Handbook of clinical audiology. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
Martin, F. N., & Clark, J. G. (2009). Introduction to audiology. Boston: Pearson.
視障教育工學
授課老師:杞昭安教授
王洪鈞(2000)。新聞報導學。臺北市:正中。
太田昭雄、河原英介(2002)。色彩與配色:需要自己去做實地練習的色彩知識。臺北縣中和市:新形象。
王曉寒(1995)。新聞寫作問題多。台北市:正中。
方成(1993)。報刊漫畫學。台北市:亞太圖書。
沈亞梵(1994)。教學媒體的自製與應用。台北市:師大書苑出版。
何廣政(1996)。梵谷=Van Gogh:瘋狂的天才畫家。台北市:藝術家出版。
李宗薇(1991)。教學媒體與教育工學。台北市:師大書苑。
佛斯、達菩(1996)。當代語藝觀點(林靜伶譯)。台北市:五南。
吳江山(1999)。展示設計。臺北縣永和市:新形象出版。
伊肯、艾芬(1997)。表演學:準備、排練、表演(涂瑞華譯)。台北市:亞太。
徐佳士(1997)。冷眼看媒體世界。台北市:九歌。
秦愷(1998)。攝影創作手冊。台北市:雄獅。
黃美序(1995)。戲劇欣賞:讀書・看戲・談戲。台北市:三民。
榮泰生(1996)。廣告策略。台北市:五南。
黑克斯(1997)。拍出更好的錄影帶:展現專業風格(莊勝雄譯)。台北市:授學出版。
陳淑英(1993)。教學媒體:理論與實務。台北市:陳淑英。
海連胥、莫林達、羅素(1995)。教學媒體與教學新科技(李文瑞譯)。台北市:心理。
張霄亭(1994)。視聽教育與教學媒體。臺北市:五南。
張玉燕(1994)。教學媒體。台北市:五南。
葉國松(1995)。平面設計之基礎構成。臺北市:藝風堂。
萬明美(2004)。眼科學/視障教育工學。臺北市:五南。
萬明美(1996)。視覺障礙教育。台北市:五南。
歐文(1995)。表演藝術入門:表演初學者實務手冊(郭玉珍譯)。台北市:亞太。
郭泰(1990)。創意66點:培養創意思考/技巧的66個實例。臺北市:遠流。
蔡念中、劉立行、陳清河(1996)。電視節目製作。台北市:五南。
史帝夫(1996)。說服傳播(蔡幸佑、彭敏慧譯)。台北市:五南。
趙寧(1995)。視聽傳播你和我。台北市:皇冠。
劉信吾(1994)。教學媒體。台北市:心理。
路易斯、匹茲(1995)。廣告大創意(劉家馴譯)。台北市:智庫出版。
樊志育(1990)。廣播電視廣告學。台北市:著者。
鄭明進(1996)。認識兒童讀物插畫。臺北市:天衛文化。
羅文坤、鄭英傑(1989)。廣告學:策略與創意。台北市:華泰。
情緒障礙
授課老師:洪儷瑜教授
梁培勇(2004)。兒童偏差行為。臺北市:心理。
陳俊欽(2003)。幫他走過精神障礙:該做什麼,如何做?。臺北市:張老師。
康默(2004)。變態心理學(林美吟、施顯烇譯)。臺北市:心理。
林奈爾(2006)。青少年心理學:青少年的發展.多樣性.脈絡與應用(黃德祥譯)。臺北市:心理。
學習障礙
授課老師:陳秀芬教授
Lerner, J. W., & Johns, B. H. (2012). Learning disabilities and related mild disabilities: characteristics, teaching strategies and new directions. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
張蓓莉、蘇芳柳、蔡采薇(1997)。「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則、鑑定基準」修訂草案總報告。台北市:臺灣師大特殊教育學系。
施米特、克萊蒙(1996)。聰明的笨蛋:一個閱讀障礙症患者的故事(朱乃長譯)。臺北市:業強出版。
侯樂威、瑞提(2000)。分心不是我的錯:正確診療注意力缺失症,重建有計畫的生活方式(丁凡譯)。臺北市:遠流。
薩克斯(1996)。火星上的人類學家(趙永芬譯)。台北市:天下文化出版。
柏恩茲(2004)。心智‧大腦與學習:認識心理及教育相關之神經科學研究(游婷雅譯)。臺北市:洪葉文化。
布雷克摩爾(2007)。樂在學習的腦:神經科學可以解答的教育問題(游婷雅譯)。臺北市:遠流。
史瓦茲、貝格利(2003)。重塑大腦(張美惠譯)。臺北市:時報文化。
洪儷瑜(1995)。學習障礙者教育。台北市:心理。
洪儷瑜、王瓊珠、陳長益(2005)。突破學習困難:評量與因應之探討。臺北市:心理。
斯登貝爾、葛莉葛倫科(2002)。探索學習障礙兒童(呂偉白譯)。臺北市:洪葉文化。
許天威(1986)。學習障礙者之教育。台北市:五南。
楊坤堂(1995)。學習障礙兒童。台北市:五南。
王瓊珠(2002)。學習障礙:家長與教師手冊。臺北市:心理。
班達(2006)。學習障礙(胡永崇譯)。臺北市:心理。
Bender, W. N. (1995). Learning disabilities: characteristics, identification, and teaching strategies. Boston: Allyn and Bacon.
Hallahan, D. P. (2005). Learning disabilities: foundations, characteristics, and effective teaching. Boston: Pearson/A and B.
Mercer, C. D., & Mercer, A. R. (1993). Teaching students with learning problems. New York: Merrill; Toronto: Maxwell Macmillan Canada; New York: Maxwell Macmillan International.
Myers, P. I., & Hammill, D. D. (1990). Learning disabilities: basic concepts, assessment practices, and instructional strategies. Austin, Tex.: PRO-ED.
自閉症
授課老師:張正芬教授
楊蕢芬(2005)。自閉症學生之教育。臺北市:心理。
麥爾斯(2008)。亞斯伯格症在融合教育的成功策略(劉佳蕙、鄭淨勻譯)。臺北市:心理。
格林斯班、薇德(2007)。自閉兒教養寶典:運用「地板時間」療法,幫助自閉兒建立與人相處、溝通及思考的能力(劉瓊瑛譯)。臺北市:久周。
諾波姆(2008)。自閉兒希望你知道的10件事(鄭淑芬譯)。臺北市:久周文化。
庫魯斯(2006)。愛上小雨人:自閉症參與融合教育完全手冊(黃惠姿、林銘泉譯)。臺北市:心理出版社。
楊宗仁(2010)。自閉症學生的融合教育課程:運用結構化教學協助融合(楊宗仁譯)。臺北市:心理。
杜賓(2010)。亞斯伯格症與霸凌問題:解決策略與方法(王慧婷譯)。臺北市:心理。
葛蘭汀(1999)。星星的孩子:一個畜牧科學博士的自閉症告白(應小端譯)。台北市:天下遠見出版。
譚米特(2008)。星期三是藍色的(錢莉華譯)。臺北市:天下遠見。
蕭爾(2008)。破牆而出:我與自閉症、亞斯伯格症共處的日子(丁凡譯)。臺北市:心靈工坊文化出版。
路易斯(2009)。看不見的奇蹟:一位母親和她的自閉盲兒用音樂改變生命的真實故事(嚴麗娟譯)。臺北市:商周出版。
布朗(2004)。彩影與蝙蝠:走入自閉兒安瑟的世界(陳雅竹譯)。臺北市:宇宙光全人關懷出版。
呂政達(2005)。與海豚交談的男孩。臺北市:九歌。
霍爾(2007)。星星小王子:來自亞斯伯格宇宙的小孩(侯書宇、侯書寧譯)。臺北市:久周。
羅賓森(2008)。看我的眼睛(朋萱譯)。臺北市:遠流。
柯林斯(2007)。非關對錯:一段關於愛與自閉症的無聲之旅(許晉福譯)。臺北市:久周出版文化。
薩克斯(1996)。錯把太太當帽子的人(孫秀惠譯)。台北市:天下文化出版。
葛斯丁(2007)。人際發展活動手冊:少年、青少年與成人版(黃嫈珺譯)。臺北市:久周。
葛斯丁、雪利(2005)。兒童人際發展活動手冊:以遊戲帶動亞斯伯格症、自閉症、PDD及NLD孩童的社交與情緒成長(林嘉倫譯)。臺北市:久周。
霍蘭德(2008)。家裡就是一所學校:自力教養自閉兒實用指南(何佳芬譯)。臺北市:久周。
身心障礙學生教材教法(輕/重)
授課老師:林淑莉教授
教育部(2010)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:教育部。
鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。臺北市:心理。
楊坤堂(2002)。學習障礙教材教法。臺北市:五南。
說話訓練
授課老師:劉惠美教授
Ling, D. (2002). Speech and the hearing-impaired child: theory and practice. Washington, DC: Alexander Graham Bell Association for the Deaf and Hard of Hearing.
吳金娥(1993)。國音及語言運用。台北市:三民。
何三本(1997)。說話教學研究。台北市:五南。
黃瑞枝(1997)。說話教材教法。臺北市:五南。
資賦優異學生教材教法(二)
授課老師:陳美芳教授
Jones, B. F., Rasmussen, C. M., & Moffitt, M. C. (1997). Real-life problem solving: a collaborative approach to interdisciplinary learning. Washington, DC: American Psychological Association.
瓊斯、拉斯姆森、摩費特(2003)。問題解決的教與學(劉佩雲、簡馨瑩譯)。臺北市:高等教育。
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, Va., USA: ASCD.
狄雷斯利(2003)。問題引導學習PBL(周天賜譯)。臺北市:心理。
國立臺南師範學院測驗發展中心(2000)。「新世紀優質學習的經營」研討會論文集。臺北市:教育部。
領導才能教育
授課老師:潘裕豐教授
卡內基(1995)。如何贏取友誼與影響他人(詹麗茹譯)。臺北市:龍齡。
吳翠霞、吳淑敏、陳怡君(1988)。領導才能訓練實務。台北市:心理。
林振春(1992)。人文領導理論研究。台北市:師大書苑出版。
高曼(1998)。EQ II:工作EQ(李瑞玲、黃慧真、張美惠譯)。台北市:時報文化。
麥斯威爾(2000)。領袖21特質(徐顯光譯)。美國:基石文化出版。
黃光國(1991)。王者之道。台北市:臺灣學生。
高曼(2002)。打造新領導人:建立高EQ的領導能力和組織(張逸安譯)。臺北市:聯經。
黑幼龍(2003)。贏在影響力:卡內基人際關係九大法則。臺北市:天下遠見出版。
麥斯威爾(2006)。人生一定要沾鍋:只有與人共贏 才有大贏家(蔡璧如譯)。臺北市:智庫出版。
麥斯威爾(2006)。雙贏領導101:妥善裝備團隊卽能擁有優勢,帶領團隊邁向更高境界(蔡璧如譯)。臺北市:智庫公司。
蔡居澤、廖炳煌(2007)。將探索教育帶回學校。桃園縣龍潭鄉:中華探索教育發展協會。
金德勒(1993)。衝突管理:如何面對不同的聲音(劉麗真譯)。台北市:麥田。
輔具應用
授課老師:佘永吉教授
Galvin, J. J.,  & Scherer, M. J. (1996). Evaluating, selecting, and using appropriate assistive technology. Gaithersburg, Md.: Aspen Publishers.
Lewis, R. B. (1993). Special education technology: classroom applications. Pacific Grove, Calif.: Brooks/Cole Pub. Co.
Lindsey, J. D. (1992). Computers and exceptional individuals. Austin, Tex.: Pro-Ed.
Office of Technology Assessment. (1995). Teachers & technology: Making the connection. Washington,  DC:  U.S. Government Printing Office.
林寶貴、楊瑛、楊中琳(1997)。大專院校資源教室輔導手冊:邁向公元2001年。台北市:臺灣師大特教中心。
林寶貴(2000)。特殊教育理論與實務。臺北市:心理。
林寶貴(1996)。全國特殊教育資訊網路使用手冊。台北市:臺灣師大特教中心。
個別化教育計畫的理念與實施
授課老師:林淑莉教授
黃瑞珍(2007)。優質IEP:以特教學生需求為本位的設計與目標管理。臺北市:心理。
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資優學生生涯輔導
授課老師:林幸台教授
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授課老師:陳美芳教授
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 普通心理學(二)
授課老師:蘇宜芬教授

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資賦優異學生教材教法(一)
授課老師:陳美芳教授
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資優教育模式
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聽覺障礙教學實務
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資優學生心理輔導與情意教育
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重度與多重障礙教學實務
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嚴重行為問題處理
授課老師:王慧婷教授
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特殊教育論題與趨勢
授課老師:胡心慈教授
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專業合作與溝通
授課老師:佘永吉教授
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資優學生獨立研究指導
授課老師:陳昭儀教授
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特殊族群資優教育
授課老師:盧台華教授
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重度與多重障礙學生個案研究
授課老師:邱紹春教授

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閱讀問題診斷與補救
授課老師:洪儷瑜教授

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特殊教育行政與法規
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正向行為支持
授課老師:張正芬教授

鈕文英(2009)。身心障礙者的正向行為支持。臺北市:心理。
施顯烇(1995)。嚴重行為問題的處理。台北市:五南。
庫柏等著(2015)。應用行為分析(鳳華等譯)。臺北市:學富文化。
艾柏脫(2004)。應用行為分析:行為改變技術實務(陸世豪譯)。臺北市:心理。

服務學習(二)-特教系
授課老師:姜義村教授

徐明(2009)。從服務中學習:跨領域服務-學習理論與實務(鄭美珠主編)。臺北市:洪葉文化。

行為改變技術
授課老師:黃裕惠教授

馬丁、比爾(2007)。行為改變技術:理論與運用(黃裕惠譯)。臺北市:學富文化。
霍格、布勞(2001)。超級嬰兒通:天才保母崔西的育兒祕訣(郭盈卿譯)。臺北市:如何。
鈕文英(2001)。身心障礙者行為問題處理:正向行為支持取向。臺北市:心理。

 

碩士班課程參考資源

課程名稱課程參考書目
特殊教育理論基礎(一)
授課老師:吳武典 蘇東平教授
中華民國比較教育學會、中國教育學會(1998)。社會變遷中的教育機會均等。台北市:揚智文化。
中華民國師範教育學會(2005)。教師的教育信念與專業標準。臺北市:心理。
中華民國師範教育學會(2007)。教師評鑑與專業成長。臺北市:心理。
中華民國師範教育學會(2008)。教師形象與專業倫理。臺北市:心理。
中華民國師範教育學會(2010)。師資培育的危機與轉機。臺北市:五南。
蘇永明、方永泉(2007)。尋找國民教育的新方向:十二年國民基本教育研究。臺北市:學富文化。
蘇永明、方永泉(2008)。解嚴以來臺灣教育改革的省思。臺北市:學富文化。
蘇永明、方永泉(2009)。面對未來挑戰的教育發展。臺北市:學富文化。
王惠芝(2005)。二十一世紀的終身學習。臺北市:心理。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。台北市:行政院。
吳武典、高強華(2006)。優質,創新與前瞻:郭為藩教授七秩華誕祝壽論文輯。臺北市:學富文化。
吳明清(2001)。教育向前跑‧續:教育改革的思維與實踐。臺北市:師大書苑。
萬榮輝(2010)。品格怎麽教?3:古典文學與創意寫作。臺北市:心理。
周祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改?。臺北市:心理。
周祝瑛(2008)。台灣教育怎麼辦?。臺北市:心理。
周祝瑛(2009)。比較教育與國際教改。臺北市:三民。
高希均(2004)。八個觀念改善台灣。臺北市:天下遠見。
品格教育推展行動聯盟(2007)。品格教育的蝴蝶效應。臺北市:千代文教基金會。
胡正文(2009)。以品格迎向未來。臺北市:千代基金會。
郭為藩(2006)。全球視野的文化政策。臺北市:心理。
吳武典、高強華(2006)。優質‧創新與前瞻:郭為藩教授七秩華誕祝壽論文輯。臺北市:學富文化。
張芳全(2005)。教育議題的思考。臺北市:心理。
張鈿富(1999)。教育政策與行政:指標發展與應用。臺北市:師大書苑出版。
張德銳(1998)。師資培育與教育革新研究。台北市:五南。
黃光國(2003)。教改錯在哪裏?:我的陽謀。臺北縣中和市:INK印刻。
黃光國(2003)。民粹亡台論。臺北市:商周出版。
黃武雄(1997)。台灣教育的重建:面對當前教育的結構性問題。台北市:遠流出版 。
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Ysseldyke, J. E., Algozzine, R., & Thurlow, M. L. (2000). Critical issues in special education. Boston: Houghton Mifflin.

特殊教育理論基礎:社會學
授課老師:黃鴻文教授

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密爾斯(2003)。社會學的想像(張君玫、劉鈐佑譯)。臺北市:巨流。
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陳奎憙(2004)。現代教育社會學。臺北市:師大書苑。

 

特殊教育理論基礎:醫學
授課老師:蘇東平教授

 

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-5. Washington, D.C. : American Psychiatric Association.

特殊教育理論基礎:心理學
授課老師:吳昭容、李俊仁教授

Slife, B. D. (2010). Taking sides. Clashing views on psychological issues. New York McGraw-Hill.

資優學生心理與教育研究
授課老師:郭靜姿教授
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Eyre, D. (2009). Gifted and talented education. London: Routledge.
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資優教育實務
授課老師:郭靜姿教授
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李德高(1996)。資賦優異教育。台北市:五南。
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特殊教育理論基礎(一)
授課老師:吳武典 蘇東平教授
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中國教育學會、中華民國師範教育學會(2004)。教師專業成長問題研究 : 理念、問題與革新。臺北市:學富文化。
多變項分析統計法
授課老師:林幸台教授
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王保進(2004)。多變量分析:套裝程式與資料分析。臺北市:王保進出版。
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李茂能(2006)。結構方程模式軟體Amos之簡介及其在測驗編製上之應用。臺北市:心理。
陳正昌(2005)。多變量分析方法:統計軟體應用。臺北市:五南。
單一受試實驗研究法
授課老師:杜正治教授
杜正治(2006)。單一受試研究法。臺北市:心理。
Tawney, J. W. (1984). Single subject research in special education. Columbus, Ohio, C. E. Merrill Pub. Co.

溝通障礙專題研究
授課老師:劉惠美教授
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Bernstein, D. K., & Tiegerman-Farber, E. (2002). Language and communication disorders in children. Boston: Allyn and Bacon.
Hoff, E., & Shatz, M. (2007). Blackwell handbook of language development. Malden, MA; Oxford: Blackwell Pub.
Haynes, W. O., Moran, M. J., & Pindzola, R. H. (2006). Communication disorders in the classroom: an introduction for professionals in school settings. Sudbury, Mass.: Jones and Bartlett Publishers.
情緒障礙專題研究
授課老師:洪儷瑜教授
Rutherford, R. B., Quinn, M. M., & Mathur, S. R. (2004). Handbook of research in emotional and behavioral disorders. New York: Guilford Press.
Mash, E. J., & Wolfe, D. A. (2010). Abnormal child psychology. Belmont, CA: Wadsworth CENGAGE Learning.

張蓓莉主編(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市:臺灣師大特殊教育學系。

資優學生情意教育與心理輔導
授課老師:陳美芳教授
Reeve, J. (2009). Understanding motivation and emotion. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.
斯魯夫(2004)。情緒發展:早期情緒經驗結構(黃世琤譯)。嘉義市:濤石文化出版。
蔡秀玲、楊智馨(2007)。情緒管理。臺北縣深坑鄉:揚智文化。
陳長益、陳美芳、陳偉仁(2011)。分散式資優資源班經營實務手册。臺北市:教育部發行。
戴維斯、雷姆、希格(2012)。資優教育概論(潘裕豐譯)。臺北市:華騰文化出版。
Neihart, M. (2002). The social and emotional development of gifted children: what do we know? Waco, Tex.: Prufrock Press.
Moon, S. M. (2004). Social/emotional issues, underachievement, and counseling of gifted and talented students. Thousand Oaks, Calif.: Corwin Press.
VanTassel-Baska, J., & Stambaugh, T. (2006). Comprehensive curriculum for gifted learners. Boston: Pearson Allyn and Bacon.
資源方案設計與實務專題研究
授課老師:張蓓莉教授

Dettmer, P., Knackendoffel, A., & Thurston, L. P. (2013). Collaboration, consultation, and teamwork for students with special needs. Boston: Pearson.
Harris, W. J., & Schutz, P. N. B. (1990). The special education resource program: rationale and implementation. Prospect Heights, Illinois: Waveland Press.
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胡心慈、吳亭芳、張千惠編輯(2007)。特殊教育的資源與支援。臺北市 : 特殊教育學會。

身心障礙課程與教學專題研究
授課老師:盧台華教授
Bigge, J. L., & Stump, C. S. (1999). Curriculum, assessment, and instruction for students with disabilities. Belmont, CA: Wadsworth Pub.
高等教育統計學
授課老師:陳心怡教授
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邱皓政(2005)。量化硏究法‧二:統計原理與分析技術:SPSS中文視窗版操作實務詳析。臺北市:雙葉書廊。
邱皓政(2005)。量化硏究法‧一 :研究設計與資料處理:SPSS中文視窗版操作實務詳析。臺北市:雙葉書廊。
余民寧(2005)。心理與教育統計學。臺北市:三民。
吳裕益(2007)。心理與教育統計學。臺北市:雙葉書廊。
馬信行(1998)。教育科學研究法。台北市:五南。
邱皓政(2006)。量化研究與統計分析:SPSS中文視窗版資料分析範例解析。臺北市:五南。
吳明隆(2006)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。臺北市:知城數位科技。
吳明隆(2007)。SPSS操作與應用:變異數分析實務。臺北市:五南。
吳明隆、涂金堂(2006)。SPSS與統計應用分析。臺北市:五南。
張紹勳、林秀娟(1994)。SPSS for Windows統計分析:初等統計與高等統計。台北市:松崗。
王保進(2002)。視窗版SPSS與行為科學研究。臺北市:心理。
王文中(2004)。統計學與Excel資料分析之實習應用。臺北縣汐止市:博碩文化。
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萊文森(2004)。統計你贏的機率(葉偉文譯)。臺北市:天下遠見。
瓊斯(2005)。別讓統計圖表唬弄你(葉偉文譯)。臺北市:天下遠見出版。
穆爾(1998)。統計,讓數字說話!(鄭惟厚譯)。台北市:天下遠見出版。
高尼克、史密斯(2003)。看漫畫,學統計(鄭惟厚譯)。臺北市:天下遠見出版。
赫夫(2005)。別讓統計數字騙了你(鄭惟厚譯)。臺北市:天下遠見出版。
Freedman, D., Pisani, R., & Purves, R. (2007). Statistics. New York: W.W. Norton & Co.
Levin, J., Fox, J. A., & Forde, D. R. (2010). Elementary statistics in social research. Boston: Allyn & Bacon/Pearson.
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特殊教育研究法
授課老師:林幸台教授
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Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Los Angeles: Sage.
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質的研究法
授課老師:陳昭儀教授
倫耶(2002)。生命史與心理傳記學:理論與方法的探索(丁興祥譯)。臺北市:遠流。
中正大學教育學研究所(2000)。質的研究方法。高雄市:麗文文化。
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胡幼慧(1996)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。台北市:巨流。
高淑清(2008)。質性研究的18堂課:首航初探之旅。高雄市:麗文文化。
高敬文(1996)。質化研究方法論。台北市:師大書苑出版。
麥斯威爾(2001)。質化研究設計:一種互動取向的方法(高熏芳、林盈助、王向葵譯)。臺北市:心理。
陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北市:五南。
鈕文英(2007)。教育研究方法&論文寫作。臺北市:雙葉書廊。
巴格丹、比克倫(2001)。質性教育研究:理論與方法(黃光雄主譯)。嘉義市:濤石文化出版。
黃瑞琴(1994)。質的教育研究方法。臺北市:心理。
潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。臺北市:心理。
潘慧玲(2004)。教育論文格式。臺北市:雙葉書廊。
潘慧玲(2004)。教育研究方法論:觀點與方法。臺北市:心理。
克蘭迪尼、康奈利(2003)。敘說探究:質性研究中的經驗與故事(蔡敏玲、余曉雯譯)。臺北市:心理。
王雅各(2004)。質性研究。臺北市:心理。
柯特(1998)。質性研究寫作(顧瑜君譯)。台北市:五南。
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2000). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
Merriam, S. B. (2002). Qualitative research in practice: examples for discussion and analysis. San Francisco: Jossey-Bass.
Paul, J., Kleinhammer-Tramill, J., & Fowler, K. (2009). Qualitative research methods: in special education. Denver: Love Publishing.
Rudestam, K. E., & Newton, R. R. (1992). Surviving your dissertation: a comprehensive guide to content and process. Newbury Park, Calif.: SAGE.
神經心理學
授課老師:王曉嵐教授

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Gazzaniga, M. S., & Bizzi, E. (2009). The cognitive neurosciences. Cambridge, Mass.: MIT Press.
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柏恩茲(2004)。心智、大腦與學習:認識心理及教育相關之神經科學研究(游婷雅譯)。臺北市:洪葉文化。

身心障礙者生涯輔導
授課老師:林幸台教授
林幸台(2007)。身心障礙者生涯輔導與轉銜服務。臺北市:心理。
Sitlington, P. L., Neubert, D. A., & Clark, G. M. (2010). Transition education and services for students with disabilities. Boston: Merrill.
學習障礙專題研究
授課老師:洪儷瑜教授
Bender, W. N. (2001). Learning disabilities: characteristics, identification, and teaching strategies. Boston: Allyn and Bacon.
Kavale, K. A., & Forness, S. R. (1995). The nature of learning disabilities: critical elements of diagnosis and classification. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.
Lerner, J. W. (2000). Learning disabilities: theories, diagnosis, and teaching strategies. Boston: Houghton Mifflin.
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Rourke, B. P. (1995). Syndrome of nonverbal learning disabilities: neurodevelopmental manifestations. New York: Guilford Press.
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特殊學生性教育專題研究
授課老師:杜正治教授
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資優教育名著選讀
授課老師:陳昭儀教授
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周弘(2002)。賞識你的孩子。臺北縣永和市:上游。
史徹紐斯基(2004)。我的天才噩夢:如何適應資優人生(丁凡、唐宗漢譯)。臺北市:遠流。
徐安廬(2005)。不只是天才:我的學習經驗與成長故事。臺北市:商周。
帕爾嫚(2005)。好家教,決定未來領袖(游綉雯譯)。臺北市:新手父母出版。
史翠普(2004)。協助資優孩子展翅高飛!:家長與教師實用教養指南(張毓如、張美貞譯)。臺北市:心理。
艾德勒、范多倫(2003)。如何閱讀一本書(郝明義、朱衣譯)。臺北市:臺灣商務。
科納特(2003)。家有資優兒:父母教養指南(許麗美譯)。臺北市:心理。
陳慶惠(2003)。家有9歲大學生:我的快樂小天才培育法(劉菁譯)。臺北市:如何。
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盧蘇偉(2004)。看見自己的天才。臺北市:寶瓶文化。
樂凡(2004)。心智地圖:帶你了解孩子的八種大腦功能(蕭德蘭譯)。臺北市:天下遠見。
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Mansfield, R. S., & Busse, T. V. (1981). The psychology of creativity and discovery: scientists and their work. Chicago: Nelson-Hall.
資優學生獨立研究指導
授課老師:潘裕豐 陳昭儀教授
梅可(1987)。資優教育教學模式(毛連塭譯)。台北市:心理。
拉瑟、克萊蒙斯(2002)。協助學生做最棒的報告:運用簡易的迷你課程、策略以及讓研究有趣、易管理的創意形式(林心茹譯)。臺北市:遠流。
秦麗花、郭俊良、黃春雄(1999)。從主題探索邁向專題研究:談如何指導兒童專題研究。高雄市:高雄復文。
簡茂發(1997)。資優教育的革新與展望:開發潛能培育人才。台北市:心理。
Kellett, M. (2005). How to develop children as researchers: a step-by-step guide to teaching the research process. London: Paul Chapman; Thousand Oaks, Calif.: SAGE.

早期介入專題研究
授課老師:胡心慈 王曉嵐教授
桑達爾、史瓦茲(2008)。學前融合教育課程建構模式(盧明、魏淑華、翁巧玲譯)。臺北市:心理。
Turnbull, A. P., & Turnbull, H. R. (2001). Families, professionals, and exceptionality: collaborating for empowerment. Upper Saddle Riner, NJ: Merrill/Prentice-Hall.
特殊教育諮詢與督導
授課老師:吳武典教授
國立台灣師大特教系所、中華民國特殊教育學會(1994)。開創資優教育的新世紀:我國資優教育二十年來的回顧與展望。台北市:台灣師大特教系所。
吳武典、中華民國特殊教育學會(1997)。身心障礙教育的革新與展望:開發潛能再創新機。台北市:心理。
中華民國特殊教育學會(1997)。資優教育的革新與展望:開發潛能培育人才。台北市:心理。
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中國輔導學會(1999)。輔導學大趨勢。台北市:心理。
瑞格爾、馬奇(2008)。復健諮商手册(吳明宜譯)。臺北市:心理。
吳昆壽(2006)。資優教育概論。臺北市:心理。
吳淑美(2004)。融合班的理念與實務。臺北市:心理。
李翠玲(1990)。缺憾的超越。台北市:聯經。
李翠玲(2007)。個別化教育計畫(IEP)理論與實施。臺北市:心理。
麗葛史達蒙(2000)。一個母親的故事:教養聾童:由教育家成為家長(邢敏華、廖君毓譯)。臺北市:心理。
花敬凱(2005)。學習之心。臺北市:藍鯨出版。
克拉克(2007)。啟迪資優:如何開發孩子的潛能(花敬凱譯)。臺北市:心理。
林寶貴(1999)。中華民國特殊教育概況。台北市:教育部特殊教育工作小組。
國立台灣師範大學特殊教育中心(1992)。無障礙校園環境實施手冊。台北市:臺灣師大特教中心。
張蓓莉、孫淑柔(1995)。特殊需求兒童親職手冊。台北市:臺灣師大特教中心。
鈕文英(2001)。身心障礙者行為問題處理:正向行為支持取向。臺北市:心理。
鍾萬梅(1995)。中華民國身心障礙教育報告書:充分就學‧適性發展。台北市:教育部。
教育部統計處(1958)。中華民國教育統計。臺北市:教育部。
郭爲藩(1982)。特殊兒童的教育診斷。台北市:正中。
郭靜姿、蔡明富(2002)。臺灣地區資優教育概覽。臺北市:師大特教中心。
郭靜姿、蔡明富、吳淑敏(2002)。臺灣地區身心障礙教育暨殘障福利機構簡介。臺北市:師大特教中心。
陳麗如(2006)。特殊學生鑑定與評量。臺北市:心理。
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芮斯、柏恩斯、倫朱利(2001)。濃縮課程:調整能力優異學生一般課程的全盤指引(蔡典謨譯)。臺北市:心理。
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授課老師:郭靜姿教授

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特殊教育科技專題研究
授課老師:王華沛教授
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特殊教育諮詢與督導
授課老師:吳武典教授
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復健醫學專題研究
授課老師:佘永吉教授

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資優學生情意教育與輔導專題研究
授課老師:陳美芳教授

 

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特殊教育行政研究
授課老師:林幸台教授

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博士班課程參考資源

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授課老師:杞昭安教授
 
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特殊教育課程專題
授課老師:盧台華教授
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資優教育研究實務(甲)
授課老師:郭靜姿教授
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特殊教育研究評論
授課老師:張蓓莉教授
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授課老師:盧台華教授
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特殊教育科技專題
授課老師:王華沛教授
庫克、赫西(2007)。輔助科技:原則與實行(楊熾康譯)。臺北市:心理。
身心障礙教育研究實務(乙)
授課老師:張正芬教授
王文科、王智弘(2008)。教育研究法。臺北市:五南。
林生傳(2003)。教育研究法:全方位的統整與分析。臺北市:心理。
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溝通障礙論題與趨勢
授課老師:劉惠美教授

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Bishop, D. V. M. & Leonard, L. B. (2000). Speech and Language Impairments in children : causes, characteristics, intervention and outcome. Hove : Psychology Press.
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Paul, R. (2007). Language disorders from a developmental perspective : essays in honor of Robin S. Chapman. Mahwah, N.J. : Lawrence Erlbaum Associates.

自閉症論題與趨勢
授課老師:張正芬教授

Volkmar, F. R., Rogers, S. J., & Paul, R. (2014). Handbook of autism and pervasive developmental disorders. Hoboken, New Jersey : John Wiley & Sons, Inc.
Charman, T., Stone, W. (2006). Social and communication development in autism spectrum disorders : early identification, diagnosis, and intervention. New York : Guilford Press.
Klin, A., Sparrow, S. S., & Volkmar, F. R. (2000). Asperger syndrome. New York : Guilford Press.

 

迎接視茫茫世界 : 盲的意義、影響及面對

本書內容不僅包含概念上的探討,更有具體的實例說明。首先討論「盲」帶給人的二十種「喪失」,進而針對克服這二十種喪失提出重建的作法,此外,作者對於不 同年齡、先天與後天、多重殘障、具有部分視力者等不同視障者所面臨的問題,也做了精闢的分析。第四章中,作者對於視障服務組織工作的建議,對於實務工作者 而言,更是非常受用。(from普立爾文教基金會)

 

Able! : how one company's disabled workforce became the key to their extraordinary success

 This inspiring story tells how Habitat International's dramatic success can be attributed to their novel hiring practice in which three out of every four workers has a physical or mental disability or both. Ranging from employees with schizophrenia driving forklifts alongside colleagues with Down's syndrome, autism, and cerebral palsy, to recovering alcoholics, and deaf people cutting floor runners next to homeless workers filling orders for Sears, The Home Depot, and Lowes, Habitat's work force exemplifies how alternative hiring practices can be profitable. This thought-provoking text explores the initial and ongoing challenges of a company with disabled employees, describes how Habitat became a role model for companies across the United States and shares individual success stories about the workers, along with advice and concrete tips for entrepreneurs who want to set up a disability-hiring program. (from amazon)

劉嘉馨

電話:02-77345224

email: nan6518@ntnu.edu.tw